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时间:2019-10-02 10:14    来源:江苏中宜金大环保产业技术研究院有限公司     作者: 左云霞     点击: 2149次    打印

 

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这个问题可以通过加大财政转移支付力度,扩大税收优惠政策即降低教育成本来解决。如果说在东部和南部先进发达地区暂时还实现不了教育投入占GDP的4,那么,中央可以制定一个激励西部教育发展的特别政策,即在近几年里通过加大中央对西部地区财政转移支付的方式率先让西部实现教育投入占GDP4的目标。

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如今,以大学生为主体的志愿服务已成燎原之势。他们为老年人、残疾人、失业人员等社会困难群体提供了精神上的关爱和实实在在的帮助,也为中西部地区经济社会发展默默奉献……

晏阳初也非常重视家长教育。他认为,欧美教育注重儿童;而中国教育应注重家长。因为中国现在做家长的,自己都没有受过教育,不知道教育的重要性,多数不肯送子女去上学。假如他们受过教育,至少可以觉悟到教育的重要和不识字的害处,推想到子女不受教育的害处,自然就会愿意送子女去读书。

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新华网绵阳5月21日电(唐秀颖、张喆)四川灾区最大规模帐篷学校——“总装备部绵阳八一帐篷学校”21日在绵阳市建成,430名北川受灾中小学生入学。

作者把教育的理论研究与办学的实践紧密结合,呈现出理论密切结合实际的特点。作者对民办高等教育发展过程中的文献资料进行了广泛的收集整理,实地考察、访问了许多民办高校,而且还有担任民办高校校长办学经验的体验,在此基础上对中国民办高等教育的发展进行归纳总结。

  2005年12月31日《中国教育报》发表了教育界两位先生专门约见记者谈话的文章,主要谈他们反对先学拼音、后认汉字的观点,并希望经讨论,“澄清长期主导小学语文教学中的一些观念”。该文章的许多内容都牵扯到对《汉语拼音方案》及汉语拼音教学的看法。  笔者从1958年秋季开始教授汉语拼音,1970年以后编写了多套汉语拼音教材,又做过多年汉语拼音与识字教学的调查研究,为此,想结合自己四十多年来的心得与二位先生商讨。  汉语拼音是小学生学习汉字和普通话的金钥匙  当年公布《汉语拼音方案》时,周恩来总理就明确指出:“《汉语拼音方案》作为帮助识字和推广普通话的工具,应该首先在师范学校、中小学校进行教学。”四十多年来汉语拼音已经成为小学语文教学重要的组成部分,成为教师进行学生识字和学习普通话教学的有效工具。汉语拼音是学生开启知识宝库的金钥匙,它推动了教学改革,在语文教学中的作用是无法估量的。  两位先生说,先学汉语拼音是“误区”,是“陷阱”,应该破除这个迷信。倘若按照他们所说的“老师的教就是学生的拐棍”,先不教汉语拼音,采用口耳传授的办法来教,不但效果难料,而且教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》规定的小学阶段认识3000字、一、二年级认识1600-1800字的识字任务也恐怕难以完成。  两位先生还说:“面对同一汉字,十几亿的现代华人也许会念出上百个音,但并不妨碍相互沟通,因为这个形所表达的义,大家的理解相同,不会产生误解”。言外之意是小学生不用学习汉语拼音,不用学习普通话,不用统一读音。那么,人们只能书面交流信息,可这是很难适应现代社会需要的。我国幅员辽阔,语音复杂,师资水平又不平衡,方言地区、边远地区的教师不会说普通话,读不准字音怎么办?教师教过的字忘记了怎么办?老师用方言教读音怎么办?许多地区平翘舌音分辨不清,把“史老师”叫成“死老司”;前后鼻音不分,把姓“程”说成姓“陈”;边音鼻音不分,把“恼怒”说成“老路”;r和y不分,把“肉”说成“油”。这些字音、语言问题该怎么解决?说到底,最好的老师还是汉语拼音。  儿童是学习语言的最佳时期,应该尽早地把汉语拼音这把金钥匙交给他们。各地的教学实践也证明,一年级的小学生用较短的时间学会了汉语拼音的基本内容后,就可以借助拼音阅读带拼音的课文和注音的课外读物。在阅读中认识更多的字,在阅读中增长知识,学习普通话,发展语言能力。利用不开口的老师——字典,读准字音,理解字和词的关系,加深对词的理解。“注音识字,提前读写”的教学实验也证明了这一点。  汉语拼音并不难学  两位先生认为汉语拼音是拉丁字母,形相近,难认又难写,“对高高兴兴上学来的儿童来说,60课时的拼音字母,如果算不上如同当头棒喝的‘五百杀威棍’,也是浇向小脑袋的一盆凉水,使其刚入学便萌生读书枯燥、读书太苦之感受。”  汉语拼音刚进入课堂时,由于教材内容求全,要求偏高,再加上教师缺乏经验,汉语拼音教学曾遇到过一些困难。但是经过几十年的实验研究,更加明确了小学一、二年级教学汉语拼音的目的是正确认读汉字的音,学说普通话,所以只学23个声母(包括y、w),24个韵母(包括一个特殊韵母),16个整体认读音节及拼音方法就行了。至于《汉语拼音方案》中的拼写规则、标调方法、隔音符号、大写字母的应用、分词连写等都放在一年级以后的各年级再逐渐学习掌握。  为了使学生尽快地掌握汉语拼音字母,拼音教材和教学方法进行了较大的改进:用图画帮助学生记住字母的形或音;在不违背《汉语拼音方案》的原则下用变通的办法避开拼写规则;选择180多个常用音节让学生分步掌握。这样的拼音教材受到广大师生的欢迎。全国著名的特级教师斯霞用两周时间就教完了拼音教材部分,一般教师用4周时间也能教完,然后就可以顺利地进入识字、学词、学句的阶段。因此,先学拼音是捷径而不是什么“陷阱”。  近年来,新编的各套小学汉语拼音教材,大部分都在学拼音的同时,安排了儿歌和少量的字词或短句的学习内容,既有利于巩固汉语拼音,又让学生了解汉语拼音和识字、阅读的关系,也提高了他们学习兴趣。  据统计,经全国中小学教材审定委员会审查通过的12套小学语文课本,除极个别版本是先学汉字、后学汉语拼音外,绝大多数版本是先学汉语拼音、后认汉字的。这是非常符合教学实际的,这个共识也是几十年的经验教训得来的。(作者系全国汉语拼音教学研究会名誉会长、人民教育出版社副编审、人教社课程教材研究所副研究员)  《中国教育报》2006年4月2日第4版

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京城某复读机构负责人建议,考生在决定复读前,要全面、综合、细致地分析自身的情况。主动要求复读、愿望强烈、心态平和、意志力较强的考生,复读效果较好;反之,不能很好总结失利原因的考生,复读效果要大打折扣。

第三是加强两国文化思想的沟通。中法两种文化有很多相通之处。中国的成语“一石二鸟”在法文中有几乎完全对应的说法,类似的例子还有很多。孔泉说,相信法国公众通过学习汉语,能对中国的文化特点和思维方式有更深的体会,这对增进中法两国人民之间的相互理解具有十分积极的作用,将为中法友谊打下更牢固的基础。

整天忙于找工作而奔波的大学生们,忙碌之余我们不妨心平气和地坐下来,用心去懂得这样一个值得关注的现实:就业不仅需要运用我们一生所学的知识财富,要想最终用其换来真正的财富,我们还需要博览社会这本大书,丰富自己的社会阅历,不做骗人之事但也要习得放骗法术,免得向骗子交上不是学费的“学费”。(王悦)

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在全国,有更多的青年投身到西部农村。2003年,大学生志愿服务西部计划启动,5年来,已经选派5万多名大学毕业生到西部农村志愿服务。他们在西部了解了国情,得到了锻炼。有的企业家在招聘员工时,点名只招聘“西部计划”的志愿者。这些成功的实践会按照总书记报告精神,加大推进力度。

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